1. 研究目的与意义
在社会竞争日趋激烈的大环境下,教育作为实现社会阶层流动的重要方式,逐渐成为人们提升竞争力的主要途径,而优质教育资源的相对稀缺则强化了人们对其的进一步追求。
《中华人民共和国义务教育法》第十二条指出:“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”“按片划分、就近入学”这一制度的实施,使学生根据其住所被硬性划分进入区域范围内的学校就读,缓解了学生考试升学的压力。
然而,由于名校效应以及优质教育资源供给短缺等问题,许多学生家长为了使孩子获得更好的教育资源,将学区房视为进入名校或“重点学校”合法而快速的途径,从而在社会上形成了“学区房热”的普遍现象。“供应少而需求多”的市场情形下,学区房价格的畸高,导致投机之风盛行,甚至出现了天价学区房。同时,学区房下的教育公平问题也日趋明显,成为我们不容忽视的一大社会问题。
2. 研究内容和预期目标
研究内容:
(1)综述国内外有关义务教育均衡发展和学区房溢价的理论成果,结合特征价格模型,阐明义务教育均衡化背景下学区房溢价的内在机制。
(2)基于就近入学政策了解南京市教育质量对其周边住宅价格的影响,选取合适的变量和方法构建实证研究模型,搜集学校、学区特征、房屋、住宅价格等数据,采用工具变量法、倍差法等研究方法,揭示就近入学、名校集团化等政策对学区房溢价的影响。
3. 国内外研究现状
国外研究现状:
Tiebout(1956)最早刻画了地方公共品提供的理论模型,指出本地居民可以“用脚投票”,即根据个人偏好选择居住地从而决定所消费的公共品。Oates(1969)验证了Tiebout 假说,居民会根据地方公共服务带来的收益和税收负担的成本进行权衡,从而选择社区居住。教育作为重要的公共品,存在明显的“同群效应”,家长更希望子女进入优质学校,导致高收入者和富裕阶层更偏好于居住在优质学校的学区房中。
国外学者多使用特征价格模型和边界固定效应模型,探讨教育对住房价格的溢价问题。早期的研究中,Rosen(1977)和Judd(1981)利用特征价格模型证实了住房价值与学校质量之间存在统计意义上的显著正相关性。为了控制不可观测变量造成的干扰影响,Black(1999)提出用固定边界效应法来测度教育对住房价格的影响。Fack、Grenet(2010)对1997-2004年巴黎的住房价格进行了研究,发现公立学校对其周边住房价格有显著的提升作用,学生成绩每提高一个标准差,周边区域房价将上涨1.4%-2.4%。
4. 计划与进度安排
首先通过查阅资料对我国的学区房有一个全面细致的了解,并且通过大量阅读相关参考文献,了解目前学区房的研究角度和方法。然后,根据统计年鉴等资料和发放问卷收集数据;最后,利用特征价格模型对南京市的学区房市场进行实证分析,研究义务教育均衡情况对学区房价格带来的不同影响。
以Tiebout理论为出发点,通过特征价格模型对义务教育均衡化和学区房溢价机制进行描述性统计,结合中国的实际情况选择合适的变量构建计量模型展开量化分析。在研究学校教育质量对住宅价格的影响因素时,首先要解决变量的选择和控制问题,避免因样本选择、遗漏重要解释变量导致的内生性问题使计量结果失真。
运用空间断点法在某种程度上解决样本选择导致的内生性问题,但此方法需要满足一定的条件且不能完全消除处理组与控制组之间的特征差异。因而在此基础上,配合使用倾向得分法在处理组与控制组存在多维特征差异的情况下,实现数据平衡。
5. 参考文献
[1]Tiebout C M. A Pure Theory of Local Expenditures [J]. Journal of Political Economy,1956,64(5).
[2]Oates W E. The Effects of Property Taxes and Local Public Spending on Property Values: An Empirical Study of Tax Capitalization and the Tiebout Hypothesis [J]. Journal of Political Economy, 1969,77(6).
[3]Rosen, Sherwin . Hedonic Prices and Implicit Markets: Product Differentiation in Pure Competition[J]. Journal of Political Economy,1974, 82(1).
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