1. 研究目的与意义
研究背景：五育融合这个概念源于2018年全国教育大会中提出的“五育并举”重要思想，在2022年更新发布的《义务教育课程方案的课程标准（2022年版）》中提出了“五育融合”的理念。其理念深刻反映了21世纪以来我国艺术课程改革的宝贵经验，借鉴吸收了国际艺术课程改革的优秀成果，指导义务教育学校更好地实施艺术课程，推进以艺术课程为主体的学校美育发展。
研究目的：在今五育融合的理念背景下，对中学生核心素养进行培育。初中音乐教学过程中存在的问题包括：1.音乐课程教学流于形式；2.重视理论轻实践；3.音乐教学内容匮乏；4.教学模式和教学方法落后。这些目前所存在的课程问题亟待切实有效的解决方法，并将“五育并举”政策渗透落实在课程教育中。
研究意义：在新课标核心素养背景下，学生不仅需要学会音乐技巧和方法，还要提升审美能力、欣赏能力、认知能力等综合素养。这对于教师而言，无疑是一种考验。因此，本文旨在研究初中音乐教师如何改变自身的传统观念，跟上时代发展的步伐，从多元化的教学方法入手，将五育融合的理念融入到中学音乐教育。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：（1）什么是中学生要掌握的核心素养。
（2）什么是五育融合？五育融合在核心素养的培育中起到怎样的作用？
（3）怎样将五育融合的方式融入到中学音乐教育中？
3. 研究的方法与步骤
为了能够比较准确的论述五育融合下中学生美育的培养实践的可行性方案，本文采取了文献资料法和调查法。
文献资料法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过以上方法进行数据收集的一种方法，通过对重要文献和相关资料进行整理分类借鉴和利用了解到了五育融合下，中学生美育培养的实践现状获得了关于研究对象的基本信息，并提出了其中问题，对其做出思考提出方法。为研究中的观察和访问打下了很好的基础。
调查法：通过教育实习实践中，了解教育者的情况以及出现的问题，教育者在课堂中做什么怎么做进行了相关的研究调查，在文献的研究基础上，对调查情况进行分析得出结论。4. 参考文献
| [1] 陈超奇.“三全五育”视域下高校艺术教育与思政教育有效融合路径研究[J].艺术教育,2022(06):276-279. [2] 曹雨辉.从马克思劳动美学思想看美育与劳动教育的融通[J].现代职业教育,2022(05):1-3. [3] 祝祖岗.“五育融合”重塑学校德育新生态[J].人民教育,2021(08):48-50.
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5. 计划与进度安排研究进度分为三个阶段 第一阶段：通过影响文献的国内外资料展开了解认识，做到将相关节目、期刊、音像资料仔细阅览总结，深入研究，较全面的掌握研究对象的理论知识哥学术成果，完成论文提纲和开题报告。 第二阶段：撰写论文并完成初稿
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