义务教育入学年龄对学生成绩的影响开题报告

 2022-07-30 15:01:12

1. 研究目的与意义

义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，是实现社会公平的起点，一直是中国教育改革和发展中的重中之重。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。

然而在接受义务教育的过程中，学生群体间的个体差异却十分明显，且这种差异存在累积效应。随着学生的升学，差异会逐渐拉大，以至影响学生一生的发展轨迹。在众多影响学生接受教育水平的因素中，义务教育入学年龄显得尤为强势。而义务教育入学年龄作为影响学生成绩的一个重要因素，不仅影响着学生入学后自我建构、学业表现以及发展差距，对家长群体的作用也尤为明显，突出表现在因提前入学诉求而产生的八月集中剖腹产和资源优势下的#8220;灰色地带#8221;。因此，在义务教育全面普及的大背景下，全面分析学生入学年龄对其学业成绩的影响，并同时控制性别、家庭背景和教育期望等个人和家庭因素，对全面提升国民素质、推动社会公平有着重大意义。

2. 研究内容和预期目标

本文的研究重点和分析角度表现在三个方面：一是本文不仅仅研究义务教育入学年龄对学生成绩的影响,还将比较教育收益率与学生性别、地区、家庭经济社会地位、自身智力等其他因素收益率的大小,从而回答决定学生成绩的主要因素是什么；二是通过显示比较优势指数来比较按正常规定入学的青少年群体中，7~8月份出生的青少年、9~10月份出生的青少年以及11~6月份的青少年在各个成绩段上的分布结构,并比较不同月份出生青少年的升学情况；三是从高等教育的预期收益与成本比较上看我国高等教育的需求状况。

本文分为五个部分：第一部分是引言；第二部分通过回归分析估算我国2006年义务教育法实施以来的不同月份出生学生的升学率（特指重点中学和职业学院）以及学生成年后个人收入与教育的收益率；第三部分分析学生性别、地区、家庭经济社会地位、自身智力等因素对学生个人成绩的影响；第四部分通过显示比较优势指数来比较按正常规定入学的青少年群体中，7~8月份出生的青少年、9~10月份出生的青少年以及11~6月份的青少年在各个成绩段上的分布结构,并比较不同月份出生青少年的升学情况；第五部分是本文的结论及政策建议。

3. 国内外研究现状

自从我国1986年开始全面实施九年制义务教育以来，小学生入学门槛被规定为在当年8月31前年满6周岁的适龄儿童，因此部分9~10月份出生的孩子会因为#8220;一步之遥#8221;而迟一年入学。然而一些急于求成的家长由于担心孩子过晚接受正规教育会更难理解，会选择在7~8月份集中剖腹产或利用社会资源帮助孩子提前入学。根据PISA 2015数据显示，我国6岁开始入学的学生在科学、数学及阅读素养成绩上，比5岁以下入学的学生显著更高(至少在5%的水平上显著)。与6岁入学的学生相比，8岁及以上年龄入学的学生在科学、数学及阅读素养平均成绩上相对较低。可见，义务教育入学过早(5岁之前)或是过晚(7岁之后)，都不利于学生素养的全面提升和长期发展。按正常规定入学的学生中，7~8月出生的孩子出现适应危机、精力不足情况的可能性更高，并对网络游戏的摄入程度明显高于其他月份出生的孩子。2016年，在美国北卡罗莱纳州和丹麦的两项研究表明，入学年龄还会影响孩子未来的犯罪行为。可见入学年龄对学生成绩乃至人生轨迹确实存在着强势到连家庭经济社会背景都无法扭转的深远影响。

4. 计划与进度安排

1. 2022.11 #8211;2022.12

确定课题研究计划，搜集、查阅相关文献资料，了解目前关于义务教育入学年龄对学生成绩影响的最新研究成果，基本确定研究框架。

2. 2022.12-2022.01

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5. 参考文献

[1] Daiji Kawaguchi Actual age at schoolentry, education outcomes and earnings. Journal of The Japanese and International Economies, 2009

[2]Briggs Depew, Ozkan Eren Born on thewrong day? School entry age and juvenile crime. Journal of Urban Economics, 2016

[3] Pablo A. PeaCreating winners and losers: Date of birth,relative age in school, and outcomes in childhood and adulthoodEconomics of Education Review, 2017

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