我国基础教育的公平性问题研究开题报告

 2022-07-29 14:31:04

1. 研究目的与意义

教育一直是提高社会素质的最佳途径，教育公平则是实现社会公平的最佳工具。基础教育则是所有教育的基石，是重中之重。同时，在天赋人权的口号下,公平、公正已经成为了人类社会永恒的理念，一直以来左右着教育改革方向的核心就是教育公平，因为教育公平能够提高社会平等性，也就是说没有教育机会均等，就根本谈不上社会公平。自改革开放以来,公众关注的社会热点一直是基础教育的公平性，但现阶段，我国的基础教育长时间存在着发展不均衡问题，为此，就基础教育问题而提出有效建议越来越需要得到更多的探讨。

2. 研究内容和预期目标

1.各国的基础教育状况与政策

2.城我国乡之间的基础教育不平衡

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3. 国内外研究现状

经过改革开放特别是#8220;十五#8221;以来的快速发展时期，我国在教育方面取得了举世瞩目的成就。新中国社会主义制度的建立，为教育机会均等的实现开辟了广阔的道路。经过半个世纪的努力，我国在实现教育公平方面取得的巨大成就大家有目共睹，最明显的表现要数文盲率的大大降低和普及九年制义务教育了。

然而我们不可以否认的是，我国目前仍然存在着教育机会不均等的现象。各种不公平现象比比皆是，城乡公平缺失，地区公平缺失等是我们常见的问题。国家财政拨款支持基础教育，但是比例却极不均衡，城乡分配严重失衡；地区教育公平也无法达到绝对的公平，或者说根本就没有绝对的公平存在，地区教育之间存在着严重的教育公平问题。

美国的基础教育制度系统相对比较完善。自建国后，美国就一直围绕效率与公平进行教育改革，而且不同时期受到经济，政治，国际环境的影响，改革目标和手段都不相同。

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4. 计划与进度安排

一 基础教育公平性的定义

（一）基础教育的定义

（二）教育公平的定义

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5. 参考文献

[1]张善鑫。 公平感：教育公平的深度价值追求[J]. 当代教育与文化，2017,（02）：14-19.

[2]吴振华，张学敏。 中国农村居民教育公平的实证研究--基于1988-2012年教育基尼系数的测算与分解[J]. 教育经济评论，2017,（02）：20-37.

[3]林坤，黄真金。 少数民族教育公平发展内涵探析--基于正义理论的视角[J]. 西南民族大学学报（人文社科版），2017,（03）：217-221.

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