1. 研究目的与意义
近年来，信息技术的不断进步对社会的发展越来越显著，特别是#8220;大数据#8221;为代表的技术收到人们的关注，特别是在教育数据挖掘和学习分析中，因此从MOOCs可以看出通过开拓教育研究以提高教育水平的美好蓝图，学术界和教育界都对此抱了很大的希望。
MOOCS是在2013年风靡中国教育界，其基本特征为微视频 交互式练习、交互练习及时反馈、基于#8220;学习大数据#8221;的个性化服务、依托网络的互动交流和如校内课堂般的线上课程组织方式。
混合学习主要是指在课程设计和传递中与技术进行整合，寻找教学内容在开展网上与面授教学时的最佳分配方法，并且增加学生学习的灵活性。
2. 研究内容和预期目标
一、研究内容
测试部分基于微课素材单元，拟定测试题并完成线上线下试卷的变频及评判；导航部分学生学习课时统计、操作频率统计、测试成绩统计、完成相关学习策略推荐。
二：拟解决的关键问题
3. 国内外研究现状
MOOCs研究现状 1. 文献检索范围 首先确定检索的关键词和检索范围，以MOOC/MOOCs或#8220;慕课#8221;为题名或关键词在中国知网获得文献365条，在维普网获得文献458篇。 2. 研究现状 MOOC 课程模式起源于网络开放课程，最早可追述至2007年。随着参与 MOOC课程中学习者人数急剧扩张，MOOC 这种课程模式，引起了远程教育、开放教育乃至整个教育行业的注意。 MOOC 作为一种新的学习和教学方式，自2012年以来在美国等许多国家的高等教育中推广。由两位斯坦福大学计算机学家Daphne Koller 和Andrew Ng 创立的Coursera 公司于2012年7月17日宣布，12所综合性研究型大学将加入该公司的项目，目前合作的院校已经扩大到33所，都是世界著名高校，除此以外美国有多家机构推广MOOC,如Udacity、edX。Udacity是斯坦福大学教授、计算机学家Thrun在2012年创办的一所私立教育机构，其目标是促进高等教育的大众化，迄今为止，已经开设了多门课程，吸引了超过50万名网上学习者。 与此同时MOOC 推广到我国，香港中文大学投入了许多项目在Coursera平台上面，同时北京时间5月21日清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟edX,成为edX的首批亚洲高校成员之一。清华大学前期将选择4门课程上线，面向全球开放。借助加入edX在线教育平台这一契机，清华大学将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点，清华近期将开发30门新一代在线课程。2013年7月，复旦大学、上海交通大学也加入了MOOC平台Coursera.
3. 研究方法 根据张伟远（1999），基于研究目的的不同，远程教育研究被分为基础研究、应用研究、评价研究、行动研究以及研究和发展。 资料显示，从2012年到2014年上半年期间，国内有关MOOCs的研究呈明显上升趋势，研究内容主要集中于有关MOOCs 的基础理论研究和发展态势探讨。这说明起初人们对大规模在线教育的重视程度还不够，人们对大规模在线教育发展的持续性存在质疑。但是，到了2013年，关于MOOCs的研究如雨后春笋般大量出现，研究内容几乎涵盖了基础研究、应用研究、评价研究、行动研究以及研究和发展各个层面。其中，基础研究占30.6%，应用研究占20.9%，评价研究占3.8%， 行动研究占10.4%，研究和发展占34.3%。 资料显示，基础研究、应用研究和研究及发展几乎呈直线上升，说明人们对大规模在线教育的热情不断上涨，并着重考量MOOCs的发展趋势及其对我国当今教育的影响和启示。
4. 计划与进度安排
9月15日-9月20日 布置动员、确定选题阶段
9月21日-10月10日 拟定毕设大纲阶段
10月11日-10月30日 填写开题报告及完成毕设初级阶段
5. 参考文献
关于java、eclipse、AE(Adobe After Effects)编程的教材
关于SQL server数据库原理教材
关于MOOCs的技术论文
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