幼儿园自制玩教具发展现状的调查研究—以苏州市X幼儿园为例开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，自制玩教具对幼儿的发展有着重要的作用，不仅能够促进幼儿想象力、创造力的发展，提高幼儿动手操作能力，而且还能够弥补结构化玩教具的不足，丰富幼园玩教具，为幼儿园教师组织活动提供便利。

幼儿园玩教具是供幼儿在幼儿园游戏和学习活动中使用的物品的总称。1992年，《幼儿园玩教具配备目录》提出：“幼儿园应就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具。”2016年，《幼儿园工作规程》提出：“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具。”有学者认为，自制玩教具作为幼儿园玩教具的重要组成部分，在保障幼儿游戏权力、提高办园质量，推动家园合作等方面具有重要的价值和作用。关于自制玩教具，目前还没有明确的定义，研究者普遍认为其具有“就地取材、低碳环保、符合幼儿学习方式”等特点。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确提出，游戏是幼儿的基本活动，改变幼儿教育小学化倾向，把游戏还给幼儿，组织幼儿参与游戏，是保教工作的重要工作内容。现阶段，我国对幼儿教育方面的重视度逐步提高，无论是家长还是教师都十分注重玩教具的利用，自制玩教具也逐渐发展，利用率逐步升高，现行对幼儿园自制玩教具的现状及发展研究还没有那么饱和，所以针对幼儿园自主制作玩教具的现实情况进行分析，探索自制玩教具的局限性和对其开发创新的策略还是有一定的意义的。因此研究将以“苏州某幼儿园自制玩教具的教师”为研究对象；以其自制玩教具的发展现状及创新策略为研究内容、方向。在开年的实习过程中进行研究所需材料的收集。本人将以苏州市某幼儿园自制玩教具的情况为研究对象，使用访谈法对自制玩教具的教师进行自制玩教具的经历和感受的访问调查；使用观察法记录比较典型的自制玩教具的问题实例；使用调查问卷对教师们在自制玩教具方面的存在问题进行调查收集。在以上调查结果的数据支撑下，开展对幼儿园自制玩教具的现存问题分析，根据幼儿园自制玩教具发展现状的分析，提出未来自制玩教具的创新发展策略研究。

同时深入了解幼儿园教师自制玩教具的观念与实践,以幼儿园教师为研究对象,通过访谈法了解其对自制玩教具必要性、考虑因素、主体、存在的问题以及玩教具展评活动的看法,分析幼儿园教师自制玩教具的观念;请教师介绍自己制作的玩教具，以此作为案分析教师的观念对其实践的影响。从而深入了解幼儿园教师自制玩教具的观念与实践。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于幼儿园自制玩教具的发展史和自制玩教具的课程活动运用的相关文献了解有关幼儿园自制玩教具发展的研究现状。

2）调查法：对不同幼儿园的自制玩教具运用情况、幼儿园教师自制玩教具所遭遇的困难和问题及幼儿园自制玩教具运用于课程活动的情况进行问卷调查。

4. 参考文献

[1]蒋小蝶.大班科学教学活动中自制教具的运用研究——以重庆市Q幼儿园为例[D].重庆:重庆师范大学,2021:39-46.

[2]王宁.幼儿教师自制玩教具现状的调查研究——沈阳市为例[D].沈阳:沈阳师范大学,2013:9-18.

[3]陈敏,张立龙.幼儿园自制玩教具的现状与对策研究[J].教育导刊(下半月),2021(12):7.

5. 计划与进度安排

2024-2024学年第一学期

1、2024年12月23日，同指导教师一起确定论文选题。

2024-2024学年第二学期

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