使用元认知策略对二语写作用词得体性影响研究Effects of Using Metacognitive Strategies on Word Choice Appropriacy in L2 English Writing开题报告

 2023-01-06 16:10:23

1. 研究目的与意义

进行元认识策略对二语英语写作用词得体性影响研究，以推进在英语专业及非英语专业的学生中进行这样的策略训练的课程的推广，帮助同学提升英语写作水平。

2. 文献综述

二语英语写作作为二语英语学习的一个重要部分，一直深受重视，英语写作自从1987年便已经被纳入大学英语考试中，二语英语写作能力便一直是二语英语学习者关注的重点之一，而在学习的过程中，指导写作且贯穿写作整个过程的写作策略则多被二语英语学习者忽视，作为一个典型的学习策略理论，元认知(Metacognition)的概念最早是美国心理学家Flavell 于20 世纪70 年代在元记忆的基础上提出，1987 年OMalley 和Chamot在Learning Strategies in Second中根据信息加工理论提出了三大类学习策略:元认知策略、认知策略和社交策略、情感策略。

元认知是指认知主体对自己认知过程、认知结果及相关活动的知识。

元认知既包括对当前正在进行的认知过程和自我认知能力以及两者相互作用的认知, 也包括对这些过程的积极监控和调节。

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3. 设计方案和技术路线

笔者设想在以元认知策略唯理论基础的情形下，以问卷调查的方式，进行分析研究。

笔者准备选择我校英语专业一个班级进行问卷及策略培训，在未受培训前对学生进行元认知策略使用情况调查，得到不同学生对元认知策略使用情况的表格，之后进行进行写作测试，得到文章后以用词得体性为唯一标准邀请老师进行评分，量化结果，做出比较，以得出元认知写作策略对于英语写作得体性的影响，得出结果后按照反馈策略对学生进行反馈，以推进在英语专业及非英语专业的学生中进行这样的策略训练的课程的推广，帮助他们提升英语写作水平。

4. 工作计划

问卷结果收集分析中

5. 难点与创新点

区别于以往调查对非英语专业调查居多，此次调查英语专业学生，但保证写作初始写作水平未受元认知策略影响

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